اختبار رياضيات ممتع للصف الخامس في العراق

الإجابة : B — حساب المبلغ الإجمالي يتم بضرب سعر القطعة الواحدة بعدد القطع: 250 × 3 = 750 دينار عراقي.

لماذا ليس A : استخدم الطالب 250 × 2 = 500، أي ضرب بعدد القطع الخطأ (2 بدلاً من 3).

لماذا ليس C : أضاف الطالب 250 + 550 = 800، أي جمع أرقاماً عشوائية.

لماذا ليس D : formula: 250 $\times$ 3 = 750

apply

الإجابة : A — المسافة المتبقية = المسافة الكلية - المسافة المقطوعة = 550 - 230 = 320 كيلومتر.

لماذا ليس B : طرح الطالب 550 - 200 = 350، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الطرح.

لماذا ليس C : طرح الطالب 550 - 130 = 420، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الطرح.

لماذا ليس D : formula: 550 - 230 = 320

apply

الإجابة : A — المبلغ الإجمالي = ثمن التذكرة × عدد الأطفال = 1500 × 8 = 12000 دينار عراقي.

لماذا ليس B : ضرب الطالب 1500 × 10 = 15000، أي استخدم عدد أطفال خاطئ.

لماذا ليس C : جمع الطالب 1500 + 6500 = 8000، أي استخدم عملية حسابية خاطئة.

لماذا ليس D : formula: 1500 $\times$ 8 = 12000

apply

الإجابة : B — عدد التفاحات لكل صديق = العدد الإجمالي ÷ عدد الأصدقاء = 48 ÷ 6 = 8 تفاحات.

لماذا ليس A : طرح الطالب 48 - 42 = 6، أي استخدم عملية حسابية خاطئة.

لماذا ليس C : قسم الطالب 48 ÷ 4 = 12، أي استخدم عدد أصدقاء خاطئ.

لماذا ليس D : formula: 48 $÷$ 6 = 8

apply

الإجابة : A — محيط المستطيل = 2 × (الطول + العرض) = 2 × (200 + 150) = 700 متر.

لماذا ليس B : أضاف الطالب 200 + 200 + 150 + 50 = 600، أي جمع أرقاماً عشوائية.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 250 × 3 = 750، أي استخدم قانونًا خاطئًا لحساب المحيط.

لماذا ليس D : formula: P = 2 $\times$ (L + l) = 2 $\times$ (200 + 150) = 700

apply

الإجابة : B — ارتفاع الزقورة بالسنتيمتر = 21 × 100 = 2100 سنتيمتر.

لماذا ليس A : قسم الطالب 21 ÷ 10 = 210، أي استخدم عملية حسابية خاطئة.

لماذا ليس C : لم يحول الطالب الوحدة من متر إلى سنتيمتر.

لماذا ليس D : formula: 21 $\times$ 100 = 2100

apply

الإجابة : B — المبلغ الإجمالي = 125 + 87 = 212 دينار عراقي.

لماذا ليس A : أضاف الطالب 125 + 77 = 202، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الجمع.

لماذا ليس C : أضاف الطالب 125 + 107 = 232، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الجمع.

لماذا ليس D : formula: 125 + 87 = 212

apply

الإجابة : A — الثمن الإجمالي = ثمن الكيلو الواحد × عدد الكيلوات = 800 × 4 = 3200 دينار عراقي.

لماذا ليس B : جمع الطالب 800 + 2800 = 3600، أي استخدم عملية حسابية خاطئة.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 1000 × 4 = 4000، أي استخدم ثمنًا خاطئًا للكيلو.

لماذا ليس D : formula: 800 $\times$ 4 = 3200

apply

الإجابة : A — عدد الكتب لكل طالب = 50 ÷ 7 = 7 كتب مع остаток 1 كتاب (لأن 7 × 7 = 49 والباقي 1).

لماذا ليس B : حسب الطالب 50 ÷ 7 = 7 остаток 2، أي حسب الباقي بشكل خاطئ.

لماذا ليس C : قسم الطالب 50 ÷ 6 = 8 остаток 1، أي استخدم عدد طلاب خاطئ.

لماذا ليس D : formula: 50 $÷$ 7 = 7 $\text{ остаток }$ 1

apply

الإجابة : A — المبلغ المتبقي = المبلغ الأصلي - المبلغ المصروف = 500 - 175 = 325 دينار عراقي.

لماذا ليس B : طرح الطالب 500 - 225 = 275، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الطرح.

لماذا ليس C : طرح الطالب 500 - 150 = 350، أي استخدم رقمًا خاطئًا في عملية الطرح.

لماذا ليس D : formula: 500 - 175 = 325

apply

الإجابة : A — مساحة المستطيل = الطول × العرض = 30 × 20 = 600 متر مربع.

لماذا ليس B : استخدم الطالب 30 × 18 = 550، أي استخدم عرضًا خاطئًا.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 30 × 21 = 650، أي استخدم عرضًا خاطئًا.

لماذا ليس D : formula: A = L $\times$ l = 30 $\times$ 20 = 600

apply

الإجابة : C — ثمن التفاح = 3 × 1200 = 3600 دينار، ثمن البرتقال = 2 × 900 = 1800 دينار، المبلغ الإجمالي = 3600 + 1800 = 5400 دينار عراقي.

لماذا ليس A : استخدم الطالب 3 × 1200 + 2 × 600 = 4800، أي استخدم ثمنًا خاطئًا للبرتقال.

لماذا ليس B : استخدم الطالب 3 × 1300 + 2 × 900 = 5100، أي استخدم ثمنًا خاطئًا للتفاح.

لماذا ليس D : formula: (3 $\times$ 1200) + (2 $\times$ 900) = 5400

apply

الإجابة : B — القيمة الإجمالية = عدد القطع × فئة القطعة الواحدة = 5 × 250 = 1250 دينار عراقي.

لماذا ليس A : استخدم الطالب 4 × 250 = 1000، أي استخدم عدد قطع خاطئ.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 7 × 250 = 1750، أي استخدم عدد قطع خاطئ.

لماذا ليس D : formula: 5 $\times$ 250 = 1250

apply

الإجابة : A — المسافة = السرعة × الزمن = 80 × 3 = 240 كيلومتر.

لماذا ليس B : جمع الطالب 80 + 180 = 260، أي استخدم عملية حسابية خاطئة.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 100 × 3 = 300، أي استخدم سرعة خاطئة.

لماذا ليس D : formula: d = v $\times$ t = 80 $\times$ 3 = 240

apply

الإجابة : A — محيط المربع = 4 × طول الضلع = 4 × 45 = 180 متر.

لماذا ليس B : استخدم الطالب 4 × 50 = 200، أي استخدم طول ضلع خاطئ.

لماذا ليس C : استخدم الطالب 4 × 35 = 140، أي استخدم طول ضلع خاطئ.

لماذا ليس D : formula: P = 4 $\times$ $\text{side}$ = 4 $\times$ 45 = 180

apply